媒体 播放视频进一步说明非纯净水才能导电。（培养学生带着任务观察现象，养成独立思考、自主学习、敢于推测的习惯。）
紧接着，老师联系身边的材料，以导线为例，提问：为什么导线外皮用绝缘体材料制造，而内部要用导体材料？引导学生发言，整理所说，得出结论：导体把电送到人们需要的地方，绝缘体阻止电到人们不需要的地方的。鼓励学生自己归纳学习的收获，对本课知识点进行整理、总结：导体和绝缘体的概念、判断物体是否导体或绝缘体的方法、安全用电的方法。
四、评析
本案例的任课教师根据学生的生活经验，合理选择适合于四年级学生探究和学习的情境和活动，并由“导体和绝缘体”引发的生活现象出发，构建一条最有效的教学主线，力图使学生经历本案例的探究活动，主动、互动和能动地完成核心知识的构建、科学能力的习得和思想情意的培养。
为此，教师对教材内容进行合理地选择和科学地加工，创造性地调整了教学顺序，整合教材内容，用学生最易理解和接受的方式呈现多个教学环节。同时，教师在每个环节的引入都提出了符合学生实际知识和能力的、有趣味的问题；在学生独立思考有了想法的基础上，让学生参与教学资源的选择，并提供学生积极主动地、互动地、创造性（能动）地完成探究与合作交流的机会。
